چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مداخله های مبتنی بر تحقیق در عمل» (Action Research - AR که توسط معلمان اجرا شده اند بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دوره متوسطه اول صورت گرفت. این مطالعه با رویکردی ترکیبی کمی کیفی و با ساختار پژوهش شبه آزمایشی در بستر اجرا گردید. جامعه آماری شامل 60 نفر از معلمان مقطع متوسطه اول یک منطقه آموزشی و 180 دانش آموز مرتبط با آنها بود مداخله شامل اجرای برنامه های بهبود مستمر تدریس توسط معلمان در قالب چرخه های تحقیق در عمل به مدت یک نیمسال تحصیلی بود داده های کمی شامل نمرات آزمونهای استاندارد پیش آزمون و پس آزمون دانش آموزان بود در حالی که داده های کیفی از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته با معلمان و تحلیل گزارشهای کتبی آنها جمع آوری شد نتایج بخش کمی تحلیل واریانس با اندازه گیریهای مکرر نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون دانش آموزان گروه های مداخله معلمان پژوهشگر به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (0.05 > p). تحلیل کیفی نیز نشان داد که بازاندیشی منظم توانایی معلمان در تشخیص دقیق موانع یادگیری و انطباق روشهای تدریس به طور مستقیم منجر به افزایش انگیزه و درک عمیق تر مفاهیم توسط دانش آموزان شده است. در مجموع یافته ها قویاً حاکی از آن است که نهادینه سازی فرهنگ تحقیق در عمل در میان معلمان نقش حیاتی در ارتقاء کیفیت آموزش و به تبع آن پیشرفت تحصیلی پایدار دانش آموزان ایفا میکند.