هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب فارسی پایه پنجم دبستان از منظر میزان فعال یا غیرفعال بودن عناصر آموزشی با استفاده از روش ویلیام رومی است (رومی، 1973). این پژوهش از نوع کاربردی و با روش توصیفی–تحلیلی انجام شده و داده‌ها از طریق تحلیل محتوای متن، تصاویر و پرسش‌های کتاب گردآوری و بررسی شده‌اند (رومی، 1973). نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد که ضریب درگیری متن کتاب (0.207)بوده و در نتیجه متن کتاب در وضعیت غیرفعال قرار دارد. همچنین تصاویر کتاب با ضریب( 0.192) نشان‌دهنده غیرفعال بودن تصاویر کتاب فارسی پنجم دبستان در ایجاد تعامل یادگیرنده هستند. در مقابل، پرسش‌های کتاب با ضریب( 0.925 )در سطح فعال ارزیابی شده و نقش مؤثری در درگیرسازی دانش‌آموزان ایفا می‌کنند. بر اساس یافته‌های پژوهش، بازنگری در متن و تصاویر کتاب فارسی پنجم دبستان به منظور افزایش میزان مشارکت فعال یادگیرندگان ضروری به نظر می‌رسد.