. در ارزشیابي توصیفی معلّم به دنبال اطلاعاتي است كه براساس آن بتواند درباره بهبود فرايند ياددهي و يادگيري دانش‌آموزان در كلاس تصميم‌هاي مناسب بگيرد. اين نوع ارزشیابي براي تشخيص ضعف ها، قوت ها و مشكلات فرايند يادگيري و اصلاح و بهبود آن به كار مي‌رود. مهم ترين ويژگي اين نوع ارزش يابي، جهت‌گيري اصلاحي و درماني آن است كه در موقع مناسب به معلّم و دانش‌آموز اين فرصت و امکان را مي‌دهد که تغييرات مطلوب را در روند فعاليت‌هاي خود، در راستاي تحقق بهتر اهداف و انتظارات آموزشي به عمل آورد. ارزشيابي کيفي و توصيفي، مقياس ترتيبي جايگزين نمره مي شود. اين مقياس كمتر ايجاد رقابت مي‌نمايد و انعطاف پذيري بيش‌تري داردانسان موجودی اجتماعی است و شیوه های مختلفی را برای انتقال افکار و احساسات خود به دیگران بوجود آورده است. ازطر فی هم مهارت های اجتماعی، مهارت هایی کلامی و غیر کلامی هستند که ما برای برقراری ارتباط و تعامل با یکدیگر از آنها استفاده می کنیم. از این مهارت ها در زندگی روزمره و در تعامل های شخصی و جمعی استفاده می شود. لذا مهارت‌های اجتماعی، شایستگی‌هایی هستند که ارتباط و تعامل با دیگران را در هر محیطی تسهیل می‌کنند. مهارت‌های اجتماعی، مانند مهارت‌های ارتباطی، همدلی، مهارت‌های بین فردی و گوش دادن، نه تنها برای زندگی شخصی، بلکه برای زندگی حرفه‌ای نیز مفید هستند. پژوهش حاضر با هدف" بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی در مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی " با کاربست روش کتابخانه ای و تحلیلی انجام گرفته است.