در عصر تحول دیجیتال، برخورداری از سواد دیجیتال به یکی از الزامات اساسی برای معلمان و مربیان در نظام‌های آموزشی تبدیل شده است. از این‌رو شناسایی عوامل مؤثر بر توسعه سواد دیجیتال در میان معلمان اهمیت ویژه‌ای دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی دوگانه انگیزه تحصیلی و مشارکت در یادگیری همراه با تأثیر شایستگی و خودمختاری بر سواد دیجیتال در میان معلمان و مربیان در حال آموزش‌های ضمن خدمت دیجیتال انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–پیمایشی است و داده‌ها به شیوه میدانی جمع‌آوری شده‌اند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد مشتمل بر گویه‌هایی برای سنجش متغیرهای شایستگی، خودمختاری، انگیزه تحصیلی، مشارکت در یادگیری و سواد دیجیتال بود. روایی ابزار با استفاده از نظر خبرگان و تحلیل عاملی تأییدی و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی مورد تأیید قرار گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و مربیان شرکت‌کننده در دوره‌های آموزش ضمن خدمت دیجیتال بود و حجم نمونه بر اساس نرم‌افزار G*Power برابر با 138 نفر تعیین شد. برای تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌ها از روش مدل‌سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS و SmartPLS بهره گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد که انگیزه تحصیلی، مشارکت در یادگیری، شایستگی و خودمختاری تأثیر مثبت و معناداری بر سواد دیجیتال دارند. همچنین یافته‌ها نشان داد که خودمختاری و شایستگی بر مشارکت در یادگیری و انگیزه تحصیلی نیز تأثیر مثبت و معناداری دارند. در مجموع نتایج پژوهش بر نقش مهم عوامل انگیزشی و روان‌شناختی در تقویت سواد دیجیتال معلمان و مربیان در محیط‌های یادگیری دیجیتال تأکید دارد.