تغییرات پی‌درپی در ساختار کنکور سراسری و افزایش تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در امتحانات نهایی، چالش‌های روان‌شناختی متعددی را برای دانش‌آموزان سال آخر دبیرستان ایجاد کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر این تغییرات مداوم بر میزان استرس و اضطراب دانش‌آموزان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه دوازدهم شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آن‌ها نمونه‌ای به حجم ۸۵ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان ساراسون (TAI) و یک پرسشنامه محقق‌ساخته سنجش ابهام ساختاری آزمون‌ها بود. یافته‌ها نشان داد که تغییرات متداوم ساختاری و ابهام در قوانین، رابطه مثبت و معنی‌داری با افزایش اضطراب ناتوان‌کننده در دانش‌آموزان دارد (p < 0.05). همچنین میزان اضطراب در دانش‌آموزان دختر به طور معنی‌داری بیش از دانش‌آموزان پسر گزارش شد. در نهایت، راهکارهایی جهت ثبات‌بخشی به قوانین آموزشی ارائه شده است..