تفکر انتقادی یکی از مهارت های اساسی قرن بیست و یکم است که سنجش دقیق آن در نظام آموزشی با چالش های متعددی همراه است. هدف پژوهش حاضر، بررسی و تحلیل روش های کیفی و کمی در سنجش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان مورد بررسی قرار می دهد.پژوهش حاضر یک سنتز پژوهی است. سنتز پژوهی نام دیگر فراتحلیل کیفی است که در آن ترکیب نتایج و یافته های پژوهش های گوناگون در یک موضوع خاص اتفاق می افتد. از نظر ماهیت کیفی، از نظر هدف بنیادی و از نظر نوع تحلیل ثانویه است. در اجرای سنتز پژوهی از الگوی شش مرحل روبرتس استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها از کد گذاری استفاده شد، در مرحله اول، تمام مفاهیم شناسایی شدند ودر کد گذاری محوری، مفاهیم مشابه تشخیص داده شدند و براساس شباهت ها در قالب مقوله طبقه بندی شدند. سپس در مرحله پایانی، کد گذاری انتخابی بر مقولات صورت گرفت و برای مولفه های اصلی و فرعی نام هایی برگزیده شد. نتایج یافته ها نشان دادکه 48 مفهوم و 9 مقوله و 3 مضمون بدست آمد، نتایج نشان داد که هریک از روش های کیفی و کمی به تنهایی دارای محدودیت هایی در سنجش تفکر انتقادی هستند، پیشنهاد می شود که رویکرد ترکیبی می تواند با پوشش هم زمان فرآیند و نتیجه گیری، سنجشی جامع تر و مفهومی تر فراهم آورد.