یکی از چالش های اصلی نظام آموشی در مقطع متوسطه،افزایش فشار روانی و اضطراب عملکردی دانش آموزان است. در این راستا،انعطاف پذیری شناختی به عنوان عاملی تاثیر گذار در کمال گرایی و کنترل فشار های روانی شناخته می شود.پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی میان کمال گرایی و انعطاف پذیری شناختی انجام شده است.روش پژوهش توصیفی-کمی از نوع همبستگی و رگرسیون چند متغیره بوده است.جامعه آماری دانش آموزان مقطع متوسطه شهر منطقه ی تبادکان مشهد مقدس بوده است که تعداد105نفر با روش گلوله برفی انتخاب شده اند. در این پژوهش از پرسشنامه های استاندارد، مقیاس چند بعدی کمال گرایی هویت و فلت(1991)و پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی دنیس و واندروال (2010)برای بررسی مولفه های هریک از متغیرها استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از وجود رابطه مثبت و معنادار بین مولفه های کمال گرایی و انعطاف پذیری شناختی بود. این نتایج بیانگر آن است که ارتقای توانایی های کمال گرایی میتواند نقش موثری در بهبود مهارت انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان ایفا کند.از این رو پیشنهاد میشود معلمان و برنامه ریزان آموزشی با طراحی کارگاه ها و مداخلات آموزشی در جهت تقویت کمال گرایی،زمینه ی ارتقای انعطاف پذیری شناختی را فراهم آورند.