هدف مقاله حاضر بررسی تفاوت یادگیری دانش‌آموزان دوره ابتدایی در مدارس تیزهوشان و عادی است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده‌ها، مرور توصیفی-تحلیلیِ نظام‌مندشده و پرسش‌محور است. برای دستیابی به منابع مرتبط، پایگاه‌های داخلی (SID، Magiran و Noormags) و پایگاه‌های بین‌المللی (Google Scholar، Scopus و ScienceDirect) جستجو شدند. بازه جستجو برای منابع فارسی ۱۳۹۹ تا ۱۴۰۵ و برای منابع انگلیسی ۲۰۲۰ تا ژوئن ۲۰۲۶ بود. کلیدواژه‌ها شامل «مدارس تیزهوشان/استعدادهای درخشان»، «مدارس عادی/آموزش عمومی»، «یادگیری»، «عملکرد تحصیلی»، «فراشناخت»، «انگیزش» و «تدریس تمایزی» بودند. پس از حذف منابع تکراری، غربالگری عنوان و چکیده، بررسی متن کامل و ارزیابی کیفیت بر اساس چک‌لیست‌های سازگارشده CASP و JBI، تعداد ۲۱ منبع شامل ۱۱ منبع فارسی و ۱۰ منبع انگلیسی وارد سنتز نهایی شد. یافته‌ها نشان داد تفاوت یادگیری را نمی‌توان صرفاً به هوش نسبت داد؛ بلکه گزینش اولیه، آمادگی پیشین، کیفیت تدریس تمایزی، سطح چالش، حمایت شناختی-انگیزشی، سازمان مدرسه و عدالت فرصت‌های یادگیری نقش تعیین‌کننده دارند.