پژوهش حاضر با عنوان" چگونه توانستم توجه دانش آموزان پایه هفتم مدرسه نرجس جمکران را از نمره گرایی به سمت یادگیری مفهومی سوق دهم؟" در سال تحصیلی 1404-1405 با جامعه ی آماری حدود 82 نفر دانش آموزان، در سه کلاس هفتم مدرسه ی نرجس جمکران در ناحیه 1 آموزش و پرورش استان قم، انجام شد.
هدف از انجام این تحقیق، تغییر توجه دانش آموزان از نمره به سمت یادگیری مفهومی بود. در شرایطی که دانش آموزان عادت به سوال نوشتن و حفظ کردن همان سوال ها برای امتحان داشتند و از سوال ندادن معلم علوم سر در گم شده بودند و از درخواست معلم برای نوشتن خلاصه ای که شامل نمودارهای مفهومی باشد، گیج شده بودند و با توجه به این نکته که ایام تحصیلشان را به این روش درس خوانده بودند که سوالهای معلم را بخوانند و نمره بگیرند و سیستم آموزشی گذشته هم اینگونه بود که بعد از درس چند سوال داشت، انتظار داشتن سوال در پایان هر فصل برایشان طبیعی بود. با راه حل هایی مثل نمره قرار دادن برای خلاصه های مفهومی شامل نمودارهای مفهومی، شروع کردم و با تشکیل کلاسها در آزمایشگاه و انجام آزمایشها درصورت امکان، سر کلاس و محول کردن بعضی از آزمایشها به دانش آموزان برای انجام در منزل و فاصله گرفتن از امتحانهای خشک و با چارچوب، سعی در مفهومی خواندن کتاب علوم و دور کردن آنها از توجه به نمره داشتم. با این اقدامات بیشتر بچه ها تقریبا از سوال خواستن فاصله گرفتند و رو به نوشتن خلاصه به همراه نمودارهای مفهومی کردند و با مدل امتحاناتی که از دانش آموزان می گرفتم، دانش آموزان از اضطراب امتحان دور شدند و تا حدودی به هدف نگاه مفهومی به کتاب علوم توسط دانش آموزان رسیدم.