پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش باورهای فراشناختی در پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی در میان دختران نوجوان ۱۵ تا ۱۸ سال شهر کرمانشاه انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانش‌آموز دختر دبیرستانی بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. . ابزارهای پژوهش شامل باورهای فراشناختی ولز و اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم بودند. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد. نتایج نشان داد که باورهای فراشناختی ناکارآمد (β = 0.28, p < 0.01) پیش‌بینی‌کننده مثبت و معنادار اهمال‌کاری تحصیلی بودند. مدل نهایی توانست ۴۵٪ از واریانس اهمال‌کاری تحصیلی را توضیح دهد (R² = 0.45). یافته‌ها بر اهمیت مداخلات روان‌شناختی مبتنی بر اصلاح تغییر باورهای فراشناختی تأکید دارد.