هدف از اين پژوهش رابطه یادگیری خودنظم ده و باورهای انگیزشی با درگیری تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اهواز بود. روش پژوهش همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اهواز و نمونه آن شامل 390 نفر از این دانش‌آموزان که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند، تشکیل می دهد. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی(ریو،2011) و پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته یادگیری(پینتریچ و دی گروت،1990) بود. به منظور تجزيه و تحليل داده‏ها از روش آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج نشان داد نتایج نشان داد بین راهبردهای خودنظم ده و باورهای انگیزشی با درگیری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد(001/0p<). همچنین نتایج نشان داد راهبردهای خودنظم ده و باورهای انگیزشی 21 درصد از رابطه را تبیین می کند.