یادگیری مؤثر مفاهیم علمی به‌ویژه در درس فیزیک، مستلزم بهره‌گیری از راهبردهای آموزشی فعالی است که بر بازخوردهای هدفمند و ارزیابی‌های مستمر استوار باشند. این پژوهش با هدف تحلیل نقش بازخورد و ارزشیابی پیوسته معلم در تقویت یادگیری مفاهیم فیزیکی، به روش توصیفی–تحلیلی و با بهره‌گیری از منابع علمی داخلی و خارجی صورت گرفته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که بازخوردهای توصیفی، زمان‌مند و متناسب با ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان نقش مؤثری در درک بهتر مفاهیم پیچیده فیزیکی دارند و ارزیابی‌های مداوم نیز ابزار مناسبی برای تشخیص نیازهای یادگیری و اعمال مداخلات آموزشی به‌موقع محسوب می‌شوند. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود دوره‌های آموزشی تخصصی برای معلمان فیزیک با محوریت ارتقای مهارت‌های بازخورددهی و طراحی نظام ارزیابی مستمر برگزار گردد و همچنین محتوای کتاب‌های درسی با رویکرد بازخوردپذیری و اصلاح درون‌برنامه‌ای مورد بازنگری قرار گیرد.