حل مسئله به عنوان یکی از ارکان بنیادین فرایندهای شناختی، نقشی محوری در موفقیت تحصیلی و رشد همه‌جانبه کودکان ایفا می‌کند. در محیط مدرسه که فضایی پیچیده و چندوجهی است، توانایی دانش‌آموزان در مواجهه با مسائل و چالش‌های گوناگون، چه در زمینه های درسی و چه در تعاملات اجتماعی، عامل تعیین‌کننده ای در مسیر پیشرفت تحصیلی و رشد مهارت‌های شناختی آنان به شمار می رود. پژوهش حاضر با هدف تحلیل تطبیقی مهارت حل مسئله با توجه به فرایند های شناختی در کودکان دو زبانه و تک زبانه دختر در بستر مدرسه انجام شده است تا با بهره‌گیری از چارچوب‌های نظری و داده‌های تجربی، ابعاد شناختی، زبانی و رفتاری این دو گروه مورد بررسی دقیق قرار گیرد. در این مطالعه با استفاده از منابع موجود و معتبر کتابخانه ای و میدانی و بهره گیری از مطالعات و پرسشنامه و مصاحبه به گرداوری داده های مورد نیاز پرداخته شده و تجزیه و تحلیل شده است، مهم ترین هدف این پژوهش برسی رابطه مهارت حل مسئله با توجه به فرایند های شناختی در بین دانش آموزان دختر تک زبانه و دو زبانه می باشد و نتایج نشان داد با برسی رویکرد های شناختی مانند فراشناخت، انعطاف پذیری شناختی، حافظه کاری و توجه انتخابی در کودکان دو زبانه مهارت حل مسئله عملکرد بهتری نسبت به کودکان تک زبانه مشاهده می شود.