این مطالعه به بررسی تأثیر برنامه‌های ذهن آگاهی بر توانایی توجه و درک مطلب در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه می‌پردازد. اختلالات یادگیری ویژه، که شامل دیسلکسی، دیسکالکولیا و دیسگرافی می‌شوند، می‌توانند تأثیرات قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی و روان‌شناختی دانش‌آموزان داشته باشند. مطالعه حاضر از یک طرح تجربی کنترل شده با گروه شاهد برای ارزیابی اثربخشی تمرینات ذهن آگاهی استفاده می‌کند. نمونه‌ای از ۳۰ دانش‌آموز دارای اختلال یادگیری ویژه، به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند: یک گروه تجربی که در جلسات ذهن آگاهی شرکت کرد و گروه کنترل که هیچ برنامه تداخلی دریافت نکرد. ابزارهای اندازه‌گیری شامل آزمون‌های استاندارد توجه و درک مطلب قبل و پس از دوره ۸ هفته‌ای بود. نتایج نشان داد که دانش‌آموزان در گروه تجربی نسبت به گروه کنترل، بهبود معنی‌داری در نمرات توجه و درک مطلب داشتند. این یافته‌ها پتانسیل ذهن آگاهی را به عنوان یک رویکرد مؤثر در پشتیبانی از دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه تأیید می‌کنند و اهمیت توجه به استراتژی‌های مداخله‌ای متناسب با نیازهای فردی آنها را برجسته می‌سازند.