مقدمه: هدف این مطالعه برسی اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری همراه با نقص در خواندن بود. روش: پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش¬آزمون و پس¬آزمون با گروه کنترل بود. از جامعه آماري دانش‌آموزان پسر 11 تا 12 سال، تعداد 24 دانش‌آموز پسر مبتلا به ناتواني¬هاي يادگيري با نقص در خواندن به‌صورت تصادفي ساده انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. براي جمع‌آوری داده‌ها از مقياس پرسشنامه سازگاری دانش‌آموزان سینها و سینگ استفاده شد. یافته¬ها: نتايج تحليل كوواريانس تك متغيره نشان داد كه آموزش مهارت‌های اجتماعي مبتني بر پردازش شناختي بر بهبود سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني¬های يادگيري خاص همراه با نقص خواندن مؤثر است P>0/0001. نتیجه‌گیری: از آنجا كه دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري همراه با نقص خواندن در مقايسه با دانش‌آموزان عادي در سازگاری اجتماعی ضعف دارند، مداخله فوق مي¬تواند به بهبود سازگاری اجتماعی آن‌ها كمك كند.