مقدمه: سنجش چندمنبعی استعداد در دوران پیش‌دبستانی به دلیل پرهیز از سوگیری‌های تشخیصی و بازنمایی جامع توانمندی‌های کودکان اهمیت بنیادینی دارد؛ با این حال، میزان همگرایی میان ادراک والدین و ارزیابی عینی مربیان همواره با چالش‌های پژوهشی مواجه بوده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی روایی ملاکی همزمان چک‌لیست استعدادیابی کودکان پیش‌دبستانی مبتنی بر مدل کتل–هورن–کارول (CHC) از طریق همسنجی ارزیابی والدین با ملاک عملکردی مربیان انجام شد. روش کار: طرح پژوهش، توصیفی–همبستگی مبتنی بر گردآوری شواهد روایی ملاک بیرونی بود. جامعه آماری را کودکان ۵ تا ۶ ساله مراکز پیش‌دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴، والدین و مربیان آنان تشکیل دادند. پس از غربالگری اولیه ۴۵۰ کودک، با استفاده از روش گروه‌های انتهایی (۵۰ کودک با بالاترین نمره و ۵۰ کودک با پایین‌ترین نمره بر اساس فرم ۷۵ گویه‌ای والدین)، داده‌های جفت‌شده ۱۰۰ کودک و ارزیابی‌های عملکردی–تکلیفی ۴۵ مربی گردآوری شد. تحلیل داده‌ها با مدل‌سازی معادلات ساختاری (SEM) و برآورد ماتریس فی (Φ) با نرم‌افزارهای SPSS و LISREL صورت گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که همبستگی متغیرهای مکنون میان ارزیابی والدین و مربیان در تمامی مؤلفه‌های چهارده‌گانه شناختی مثبت و در سطح 01/0 معنادار است. بیشترین میزان همبستگی در مؤلفه‌های دانش درک و پردازش تصویری (98/0) و کمترین آن در توانایی حرکتی (61/0) به دست آمد. نتیجه‌گیری: همسویی بالای این ارزیابی‌ها مؤید روایی ملاکی همزمان چک‌لیست و مشاهده‌پذیری بالای توانایی‌های شناختی در هر دو بافت خانه و مرکز آموزشی است؛ بنابراین، چک‌لیست والدین می‌تواند ابزاری معتبر و مکمل در کنار ارزیابی مربیان جهت شناسایی زودهنگام استعدادها باشد.