هدف از انجام پژوهش حاضر، تعیین تاثیر آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان بود. طرح تحقیق آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه است. نمونه پژوهش 27 دانش‌آموز مبتلا به نارساخوانی شهرستان رشت در سال تحصیلی 1396- 1395 بود که به طور تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه (گروه آزمایش 13 نفر و گروه گواه 14 نفر) جایدهی شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌ خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز (1999) در مراحل قبل و بعد از آموزش استفاده شد. آموزش راهبردهای خودتنظیمی به صورت گروهی در 10 جلسه برای گروه آزمایش ارایه شد ولی گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر بهبود خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان به طور معنی‌داری تأثیر دارد (001/0>P). توجه به مسائل روان‌شناختی دانش‌آموزان مذکور می‌تواند در تسریع یادگیری آنها اثرگذار باشد و همچنین این نتایج پیشنهادهای مهمی در جهت به‌کارگیری آموزش این مهارت‌ها به عنوان یک روش مداخله‌ای در مدارس و مراکز درمانی دارد.