تحولات سریع فناوری‌های ارتباطی و گسترش محیط‌های یادگیری دیجیتال، نظام‌های آموزشی را با تغییری بنیادین در شیوه‌های تدریس و یادگیری مواجه کرده است. در این میان، آموزش ترکیبی به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی تلاش می‌کند با تلفیق ظرفیت‌های آموزش حضوری و یادگیری آنلاین، تجربه‌ای انعطاف‌پذیرتر و اثربخش‌تر برای دانش‌آموزان فراهم کند. با این حال، گذار از الگوهای سنتی آموزش به ساختارهای ترکیبی، برای بسیاری از معلمان با چالش‌های متعددی همراه است. این چالش‌ها نه تنها به مسائل فنی و مهارت‌های استفاده از فناوری محدود نمی‌شود، بلکه ابعاد عمیق‌تری همچون مدیریت یادگیری در محیط‌های دیجیتال، هدایت تعاملات آموزشی در فضای مجازی، و آموزش اصول سواد رسانه‌ای و اخلاق دیجیتال به دانش‌آموزان را نیز در بر می‌گیرد.
هدف اصلی این پژوهش، شناسایی و تحلیل چالش‌های معلمان در فرآیند گذار به آموزش ترکیبی و ارائه الگویی مفهومی برای تقویت سواد رسانه‌ای و اخلاق دیجیتال در دانش‌آموزان است. روش پژوهش حاضر از نوع کیفی ـ تحلیلی بوده و با بهره‌گیری از تحلیل اسناد علمی، مطالعات پیشین و دیدگاه‌های نظری حوزه آموزش دیجیتال انجام شده است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که چالش‌های معلمان را می‌توان در سه حوزه اصلی طبقه‌بندی کرد: چالش‌های پداگوژیک مربوط به طراحی یادگیری ترکیبی، چالش‌های فناورانه مرتبط با استفاده مؤثر از ابزارهای دیجیتال، و چالش‌های تربیتی مرتبط با هدایت رفتارهای اخلاقی دانش‌آموزان در فضای مجازی.
بر اساس تحلیل نتایج، الگویی سه‌بعدی شامل «آگاهی رسانه‌ای»، «اخلاق دیجیتال» و «کاربرد هدفمند ابزارهای آموزشی» پیشنهاد می‌شود. این الگو بر نقش معلم به عنوان تسهیل‌گر یادگیری و راهنمای فرهنگی در فضای دیجیتال تأکید دارد و تلاش می‌کند میان فناوری، یادگیری معنادار و تربیت اخلاقی دانش‌آموزان تعادل برقرار کند. نتایج این پژوهش می‌تواند برای سیاست‌گذاران آموزشی، برنامه‌ریزان درسی و معلمان در طراحی برنامه‌های توانمندسازی حرفه‌ای و ارتقای کیفیت آموزش ترکیبی در مدارس مفید واقع شود.