این پژوهش با هدف شناسایی چالش‌های معلمان و دانش‌آموزان در اجرای برنامه‌های درسی نوین رشته الکتروتکنیک انجام شد. مطالعه حاضر به روش پدیدارشناسی و با رویکرد کیفی در سال ۱۴۰۲ اجرا گردید. شرکت‌کنندگان شامل ۱۵ معلم الکتروتکنیک با حداقل ۱۰ سال سابقه و ۲۵ دانش‌آموز پایه دوازدهم از ۵ هنرستان فنی‌وحرفه‌ای شاهرود بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته عمیق و گروه‌های متمرکز جمع‌آوری و با روش تحلیل مضمون براون و کلارک تحلیل شدند. یافته‌ها در قالب ۵ مضمون اصلی استخراج شد: ۱) چالش‌های مربوط به معلمان (فرسودگی شغلی، عدم آموزش‌های ضمن خدمت کافی، مقاومت در برابر تغییر)، ۲) چالش‌های دانش‌آموزان (ضعف پایه‌های علمی، بی‌انگیزگی، شکاف بین انتظارات و واقعیت بازار کار)، ۳) چالش‌های محتوایی (عدم به‌روزرسانی متناسب با فناوری، کمبود محتوای عملی)، ۴) چالش‌های تجهیزاتی (فرسودگی کارگاه‌ها، عدم هماهنگی با صنعت)، و ۵) چالش‌های ساختاری (تمرکزگرایی، حجم زیاد محتوای تئوری). بحث و نتیجه‌گیری نشان می‌دهد که اجرای برنامه‌های درسی نوین نیازمند بازنگری در مولفه‌های مختلف از آموزش معلمان تا تجهیز کارگاه‌ها است. پیشنهاد می‌شود دوره‌های ضمن خدمت عملی برای معلمان، بازدیدهای مستمر از صنعت، و بازنگری محتوا با مشارکت صنعتگران در دستور کار قرار گیرد.