پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر استفاده از واقعیت افزوده بر یادگیری و خودکارآمدی دانش‌آموزان در درس تابلوهای توزیع برق انجام شد. این مطالعه به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل در بین ۶۰ دانش‌آموز پایه یازدهم رشته الکتروتکنیک هنرستان دکتر شریعتی تهران در سال ۱۴۰۲ اجرا گردید. شرکت‌کنندگان به صورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفری آزمایش (آموزش با واقعیت افزوده) و کنترل (آموزش سنتی) قرار گرفتند. برای گروه آزمایش، اپلیکیشن واقعیت افزوده طراحی شد که اجزای داخلی تابلوهای توزیع را به صورت سه‌بعدی و تعاملی نمایش می‌داد. دوره آموزشی برای هر گروه ۶ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای بود. داده‌ها با استفاده از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق‌ساخته (پایایی ۰.۸۲) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی موریس (۲۰۰۱) (پایایی ۰.۸۶) جمع‌آوری شد. نتایج نشان داد گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، عملکرد بهتری در آزمون پیشرفت تحصیلی داشتند (p<0.01). میانگین نمره خودکارآمدی در گروه آزمایش از ۴۵.۳ به ۶۸.۷ افزایش یافت، در حالی که در گروه کنترل از ۴۶.۱ به ۵۲.۴ افزایش نشان داد. تفاوت بین دو گروه از نظر آماری معنادار بود (p<0.05). بحث و نتیجه‌گیری حاکی از اثربخشی واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم پیچیده فنی است. پیشنهاد می‌شود از این فناوری در آموزش سایر مفاهیم انتزاعی رشته‌های فنی استفاده گردد و بسته‌های آموزشی مبتنی بر واقعیت افزوده برای دروس تخصصی توسعه یابد.