کار معلم و مربیان هنرمند این است که با فعالیت های زنده و پویا و ایجاد لحظه های نشاط آور، مفاهیم را به فرا گیران عرضه کنند. در همین راستا در این پژوهش شبه تجربی که از نوع توصیفی- تحلیلی ومتکی بر واقعیتهای عینی وشواهد تجربی و اسناد ومدارک کتابخانه ای و به شیوه اقدام پژوهی گردآوری‌شده است؛ با هدف ارتقائ کیفی وضعیت تحصیلی و افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان در یادگیری درس زمین شناسی، به دنبال حل مسئله بی‌توجهی دانش آموزان پایه یازدهم ریاضی به یادگیری درس زمین شناسی وعدم رغبت وانگیزه ایشان برای مشارکت در تدریس و فعالیت های گروهی بوده است. یافته های این پژوهش حاکی از آن است که استفاده از راه حل های اجراشده، علاوه بر ایجاد محیطی سراسر پر از شادی و نشاط و اشتیاق برای یادگیری، باعث افزایش سرعت عمل دانش آموز در حین ارزشیابی و همچنین تقویت مهارت های یادگیری فرا گیر مثل شنیدن، مشاهده کردن، تفسیر کردن، آزمایش کردن، پیش بینی کردن و طبقه بندی و کاهش اضطراب امتحان می شود.به طوری که نگارنده توانست با آسیب‌شناسی مسئله و خلق موقعیت های یادگیری وراهکارهای مناسب مبتنی بر روش های یادگیری مشارکتی به ویژه روش جیگ ساو و راهبردآزمون های گروهی و همسال سنجی به وضع مطلوب دست یابدو 25% آزمودنی‌های پژوهشی علاقه‌مند به درس زمین شناسی را، به تقریبا 71% و در زمینه‌ی بهبود وضعیت درسی دانش‌آموزان (افزایش آمار دسته 5 و 4) به تقریبا 40% درصد ارتقا دهد.