بسياري ازمشکلاتي که امروزه توسعه فناوري اطلاعات وارتباطات درکشورباآن مواجه است؛ازقبيل کمبودبسترهاي فرهنگي،کمبودنيروهاي انساني ماهر،آشنانبودن با زبان¬هاي خارجي، پايين بودن انگيزه وروحيه جست¬جو وکاوشگري، فقدان گرايش به کاروتلاش وعمل ودريک کلام،کاهش توانمندي¬هاي مهارت زندگي،ناشي ازناتواني نظام آموزش وپرورش سنتي درپاسخ-گويي به نيازهاي جامعه¬ي درحال تغييراست.
دراين مقاله مروري که به روش کتابخانه¬اي گردآوري شده است سعي برآن بوده تابامرورادبيات آثارمربوطه به بررسي تأثير تکنولوژي به عنوان امري مهم وعجين شده باآموزش دريادگيري بپردازيم واين تأثيررابه کمک رويکردسازنده گرايي توضيح مي-دهيم.عمده ترين نتايج حاصل به اين قراراست؛هدف ازتکنولوژي فقط بهبودرشدويادگيري کودکان است.طبق تعريف يادگيري براي آن¬که رفتاري درفردثبات پيداکند،عوامل زيادي درآن تأثيردارد که مهم ترين آن انگيزش است. انگيزه وعوامل تحريک برانگيز محيطي هستند که باعث روي¬آوري فرد به رفتارمعيني مي¬شوند.انگيزه به دودسته بيروني ودروني تقسيم مي¬شود،که براي آن¬که رفتاري درفردپايدارشناخته شوديابه تعريفي يادگرفته شود باانگيزه دروني سروکارداريم.
مسأله¬اي که پيش مي¬آيداين است که محيط آموزشي که درآن ازتجهيزات تکنولوژي همراه باروش¬هاي نوين آموزشي استفاده مي¬شود چگونه به انگيزه دروني کودکان کمک مي¬کند.طبق تحقيقات صورت گرفته مبتني بررويکردسازنده گرايي که پايه گذار آن ژان پياژه است، مي¬توان گفت:دانش توسط فردازطريق تعامل بامحيط وهرآن¬چه فرد درموقعيت¬هاي عيني وجديد تجربه مي-کند،ساخته مي¬شود.همچنين طبق نظربرونر کودکان بسته به اين¬که درچه مرحله رشدي هستند به سه شيوه حرکتي،تصويري ونمادي به تجارب خودمعنامي¬بخشند.وجودتکنولوژي درمحيط يادگيري اين موقعيت رافرآهم مي¬کند که خود کودکان تجربه کنند،دستکاري کنند،موقعيت راعيني ببيندوتصويرسازي کنند وفرصت تفکربرروي نمادهارافرآهم مي¬کند.علاوه برآن چنين محيطي ازآن جهت که سه نيازرواني ريان ودسي که شامل نيازبه پيوند،شايستگي وخودپيروي است ، رابرطرف مي¬کند. همه ي مذکورات بالااز آن جهت که موجب جهت گيري انگيزش بيروني به دورني مي¬شودمنجربه يادگيري مادام العمرمي¬شود.