پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه عملکرد تحصیلی دانشآموزان کلاسهای چندپایه دوره ابتدایی در دروس تلفیقی و مجزا از هم در شهرستان تفرش انجام گرفت. پژوهش به شیوه نیمه تجربی با گروه آزمایش و گواه انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشآموزان کلاسهای چندپایه شهرستان تفرش در سال تحصیلی 39- 32 بودند که برای انجام این تحقیق، دو گروه از دانشآموزان کلاسهای چندپایه این شهرستان )دوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی( که شامل 93 نفر بودند، با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. برای سنجش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان از آزمون معلم ساخته علوم و ریاضی بهصورت پیشآزمون- پسآزمون استفاده شد. برای تعیین روایی ازنظر متخصصان و برای پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده گردید که میانگین ضرایب بهدستآمده در درس علوم 3/48 و درس ریاضی 3/48 بود که این ضرایب نشانگر هماهنگی درونی بین سؤالات آزمون ریاضی و علوم میباشد. همچنین برای سؤالات دو آزمون ضریب دشواری و قوهی تمیز محاسبه گردیده است. ده سناریوی آموزشی )تلفیق علوم و ریاضی بهصورت عمودی(
در مدت13 جلسه (هر هفته یک طرح درس) بر روی گروه آزمایش به اجرا درآمد و در این مدت گروه گواه، دروس علوم و ریاضی را بهصورت مجزا از هم دریافت کردند. تجزیهوتحلیل یافتههای این تحقیق، با روش t نمونههای مستقل انجام گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد که بین عملکرد تحصیلی دانشآموزان