در نظام آموزش و پرورش کشور، کتب درسی مهم‌ترین و کلیدی‌ترین عنصر در آموزش است که به مرحله‌ی اجرا رسیده و به عنوان تنها مرجع موجود برای ارزشیابی پایانی از دانش‌آموزان جهت سنجش میزان فراگیری آنان تبدیل شده‌است. در این پژوهش سعی شده است با طرح پرسش‌نامه‌ای با جواب پنج‌گانه( خیلی کم، کم، متوسط، زیاد و خیلی زیاد) از معلمان دوره ابتدایی با روش نمونه گیری از تعداد 100 نفر دیدگاه معلمان مورد مطالعه و بررسی قرار گیرد. به منظور کارآمد بودن پژوهش، مطالعه‌ی مورد نظر فقط بروی دو کتاب فارسی پایه چهارم و فارسی پایه ششم متمرکز شده است. نتایج حاصل، نشان از رضایت معلمان از تغییرات اعمال شده بروی این دو کتاب بوده و این تغییرات را متناسب با نیاز دانش‌آموزان دانسته‌اند. در بعضی موارد تغییرات اعمال شده باعث بهبود درک مطلب دانش‌آموزان شده و نقش معلم را نیز در فرایند آموزش بیشتر کرده است، که همین امر نیاز به افزایش مهارت معلمان را بوجود می آورد. هر دو کتاب تغییرات مثبت زیادی را داشته‌اند ولی همچنان دارای نقایص متعددی در انتخاب اشعار، داستان‌ها و محتوای فصول وجود دارد که برای حل این مشکلات ابتدا سن دانش‌آموز و جامعه‌ای در آن رشد می‌کند باید بیشتر در نظر گرفته شود تا باعث زدگی فرد از درس ادبیات فارسی نشود و این امر با هم‌فکری و همکاری و نظرسنجی گسترده از فعالان موفق حوزۀ کودک و نوجوان صورت می‌پذیرد.