هدف از پژوهش حاضر، آزمون روابط ساختاری بین همجوشی شناختی، تحمل ناکامی و استرس ادراک شده و پیش بینی هویت تحصیلی می باشد. جامعه آماری پژوهش 310 نمونه شامل دانش آموزان پایه دوازدهم نظری (93 ریاضی، 98 تجربی و 119 انسانی) بودند که با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از ابزار پرسشنامه استاندارد استفاده گردید. همچنین داده ها با روش معادلات ساختاری حد اقل مربعات جزئی آزمون شد. نتایج نشان داد همجوشی شناختی، تحمل ناکامی و استرس ادراک شده بر هویت تحصیلی تاثیرگذار است و توانایی پیش بینی آن را دارد.