کارآیی نظام های آموزشی متاثر از عملکرد معلمان است. معلمان فرهیخته و کارآمد از ظرفیت تغییر و نوآوری برخوردارند و کیفیت عملکرد و شایستگی حرفه ای شان, تسهیل کننده توسعه نظام آموزشی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان شایستگی های حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان شاغل در پست آموزگاری مدارس ابتدایی استان فارس از نظر مدیران مدارس و رابطه ی آن با خود کارآمدی آنان در سال تحصیلی 1402-1401انجام گرفت. روش پژوهش, توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل همه دانشجویان ورودی سال های 1398 و 1399, مشغول به تحصیل در دانشگاه فرهنگیان شاغل در پست آموزگاری در سال تحصیلی 1402-1401 در استان فارس بود. نمونه آماری شامل 46 نفر از دانشجو معلمان شاغل در پست آموزگاری و 46 نفر از مدیران مدارس دانشجو معلمان بودند که به روش نمونه در دسترس انتخاب گردیدند. برای گردآوری داده های شایستگی های حرفه ای دانشجو معلمان از پرسشنامه محقق ساخته برگرفته از پژوهش کریمیان و همکاران (1397) ساخته شده است که شایستگی های حرفه ای معلمان را در 3 گروه نشانگرهای عمل حرفه ای ( 38 گویه ) ارزشها و نگرش ها (14 گویه) و ویژگی های شخصیتی ( 17 گویه) مقوله شایستگی را استخراج کرده اند و پرسشنامه خودکارآمدی معلمان (اسچانن- موران و وولفولک، 2001) استفاده شد.روایی محتوایی پرسشنامه ها با نظر کارشناسان تایید شد. پایایی پرسشنامه ها با آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب برای عمل حرفه ای، ارزش ها و نگرش ها، ویژگی های شخصیتی و شایستگی های حرفه ای و خودکار آمدی برابر با مقادیر 89/.و 91/. و 88/0 و 88/0 و 91/0 محاسبه شد. نتایج تحقیق نشان داد که میزان شایستگی های حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان شاغل در پست آموزگاری در همه ی ابعاد از نظر مدیران مدارس پایین تر از میانگین می باشد. ضریب همبستگی بین شایستگی های حرفه ای و خودکارآمدی معلمان(0.41r=) می باشد که در سطح 001/0 رابطه مثبت معنی داری وجود دارد.