فراهم کردن فرصت از سوی معلمان به منظور امکان یادگیری ریاضیات از طریق درک مفاهیم برای دانش آموزان و همچنین مشارکت فعالانه آنها در فرآیند یادگیری، امری مهم محسوب می شود . با این وجود، درک عمیق و قابلیت بکارگیری یادگیری در خصوص موقعیت های جدید نیازمند درک مفهومی بوده که در قالب تجربه مستقیم شکل گیرنده از طریق اشیاء واقعی صورت می گیرد.پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر دست سازه های ریاضی بر ادراک محیط کلاس و پیشرفت ریاضی دانش آموزان دبیرستانی انجام شده است.روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون می باشد.جامعه ی آماری، دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه رشته تجربی شهرستان شوش دانیال بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ساده ، تعداد33 نفر ازآنها به عنوان نمونه انتخاب گردیدند.ابزار استفاده شده در این تحقیق پرسشنامه استاندارد« در این کلاس چه می گذرد» فراسر و همکاران (1996) و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی بود. ابتدا دانش آموزان را از اهداف تحقیق آگاه کرده و پس از جمع آوری محتوای مورد نیاز در این بخش نسبت به ساخت دست سازه اقدام شد. دست سازه های لازم پس از بهبود فنی بازسازی شده و به دانش آموزان آموزش داده شد. پیش آزمونی جهت تعیین میزان ادراک محیط کلاس و پیشرفت ریاضی دانش آموزان به عمل آمد سپس مداخله درمانی بر روی آنان انجام گرفت و در پس آزمون نمرات این گروه مجدداً ثبت شد. این تحقیق دارای دو فرضیه اصلی و پنج فرضیه فرعی می باشد. به منظور آزمودن فرضیه های تحقیق ، به کمک نرم افزار SPSS از روش های آماری آزمونt زوجی (وابسته) ، آزمون کولموگروف- اسمیرنوف ، اثر کاپای کوهن استفاده شد. یافته ها حاکی از آن بود که بین تدریس مبتنی بر دست سازه و ادراک محیط کلاس و پیشرفت ریاضی دانش آموزان در پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد همچنین نتایج تحلیل داده ها نشان داد بکارگیری دست سازه های ریاضی بر ادراک محیط کلاس و پیشرفت دانش آموزان درچارچوب گروه های یادگیری مشارکتی تأثیر گذار بوده است .