هدف: این پژوهش درصدد سنجش آمادگی شناختی معلمان ابتدایی آموزش ‌وپرورش منطقه 20 تهران است.
روش: این پژوهش با هدف کاربردی و از نوع توصیفی- پیمایشی و کمی محسوب می­شود. در این پژوهش با کمک پرسشنامه استاندارد، اطلاعات لازم، گردآوری و سپس نتایج مورد تحلیل قرار گرفت. پایایی پرسشنامه پژوهش با آلفای کرونباخ برای جامعه آماری معلمان 89/0 ارزیابی شد. برای روایی پرسشنامه از روش محتوا استفاده شد. سپس آمار توصیفی و تحلیل واریانس، جهت شناسایی عوامل پرسشنامه، اندازه گیری شد. مدل آماری تحقیق حاضر در حیطه آمار پارامتریک جای ‌می‌گیرد زیرا مناسب‌ترین و معتبرترین شاخص مورد استفاده در تحقیق حاضر، میانگین ‌می‌باشد. از این رو تحقیق فوق به بررسی وضعیت موجود تاکید دارد و از آزمون T تک نمونه و آزمون فریدمن جهت آزمون فرضیه‌های تحقیق استفاده شده است.
یافته‌ها: مؤلفه‌های آمادگی شناختی معلمان ابتدایی آموزش‌وپرورش منطقه 20 تهران شامل آمادگی شناختی فردی(01/0,P<16/12t=)، آمادگی گروه کاری(01/0,P<46/12t=)، آمادگی یادگیری (01/0,P<01/4t=) و آمادگی اجتماعی-عاطفی (01/0,P<99/3t=) است.
نتیجه‌گیری: در نهایت می‌توان بیان کرد که آمادگی شناختی فردی ناظر بر توانایی فردی معلمان است. معلمان با افزایش شناخت و آگاهی فردی خود در محیط مداری می‌توانند با اندیشه‌ها و ایده‌های جدید روبرو شوند و به شناخت کامل‌تری از موضوعات و سیستم‌های محیطی خویش دست یابد.