نظام آموزشی هر کشور دارای اهدافی است که کتاب های درسی نقش بسیار تأثیر گذاری در نیل به این اهداف دارند. محتوای کتاب های درسی بر اساس سیاست های کلی نظام تعیین و توسط برنامه ریزان آموزشی تبیین می¬گردد. اما مسئله اساسی این است که طراحی ظاهری کتاب به گونه ای صورت گرفته است که دیدگاه (سلیقه بصری) مخاطب را تحت تاثیر قرار دهد و از سوی دیگر به مقوله های همچون اصل تأکید، اصل خود آموزی، اصل هویت تصویری، اصل توجه به ویژگی های مخاطب و ... بپردازد. این مولفه¬ها در آموزش کودکان استثنایی "کودکان با نیازهای ویژه" به دلیل نارسایی های مختلف، از اهمیت بیشتری برخوردار است. می¬توان کتاب درسی را به دو بعُد محتوایی و ظاهری تقسیم بندی کرد. هر دو جنبه از اهمیت و ارزش خاص خود برخوردارند و مکمل یکدیگر می¬باشند. آنچه در زمينه كتابهاي درسي همواره توجه متخصصان را به خود جلب كرده است، چاپ كتابهايي بوده كه بتواند از نظر ديداري بيشترين ارتباط را با مخاطب برقرار سازد و او را چنان درگير كند كه به عمق مفاهيم كتاب دست يابد. يك طراحي خوب و مناسب با موضوع و محتواي كتاب مي¬تواند رغبت خواننده و مخاطب را بسيار افزايش دهد. در مقابل يك طراحي گرافيكي نامناسب سبب مي شود كتابي غني و داراي چهارچوب محتوايي مناسب به راحتي مورد بي¬توجهي قرار گيرد و حتي فراموش شود. لوهمن (2005) ضمن تأكيد بر نقش تصوير و اهميت طراحي گرافيك، معتقدند طراحي گرافيك بايد تنها يك هدف را دنبال كند و آن عرضه اطلاعات پيچيده به شيوه اي قابل فهم و يادگيري است. موفقي (1370) نيز بر اهميت طراحي گرافيك كتابهاي درسي تأكيد مي كند و اولين قدم را در تدوين كتاب، انتخاب طراح گرافيك می¬داند.