دانش¬آموزان آهسته¬گام حد فاصل کودکان با نیازهای ویژه و کودکان طبیعی قرار دارند. آنها توانایی یادگیری مهارت های تحصیلی و علمی را دارا هستند اما در مقایسه با دیگر همسالانشان برای یادگیری، به زمان بیشتر، تکرار بیشتر و همچنین صبر بیشتری از سوی والدین و آموزگاران خود نیاز دارند. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازتوانی شناختی رایانه¬محور بر بهبود توجه و تمرکز پایدار و پیشرفت تحصیلی دانش-آموزان آهسته¬گام شهرستان قصر شیرین انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش¬آموزان دختر 9 تا 11 سال دارای آهسته¬گام شهرستان قصر شیرین در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که از این تعداد 4 نفر به¬صورت در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده¬ها از ابزارهای، آزمون توجه و تمرکز (آزمون d2) بریکن کمپ (2002) و آزمون پیشرفت تحصیلی و تشخیصی شلو (1993) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از تحلیل دیداری (رسم نمودار)، فرمول درصد بهبودی و شاخص تغییر پایا استفاده شد. نتایج نشان داد، درصد بهبودی کلی برای توجه و تمرکز پایدار و پیشرفت تحصیلی به ترتیب 51/46 و 93/58 بود و این مقادیر در مرحله پیگیری به ترتیب 005/44 و 50/57 محاسبه شد. پیشنهاد می¬شود در مراکز مشاوره از این روش استفاده شود.