هدف از پژوهش کیفی حاضر که با رویکرد مشارکتی انجام شده است،بررسی توسعه حرفه ای معلمان با رویکرد کنش پژوهی است. در این راستا دانشجو معلم به همراه استاد طی یک ترم،با تامل در رفتارها و موقعیت های مدرسه به عنوان کارورز داده های لازم را به صورت مشاهده و مصاحبه جمع آوری و طی گزارش هایی با عنوان بیانیه من،تامل در موقعیت های فیزیکی،اداری _ سازمانی، روانی _عاطفی،موقعیت آموزشی و فضای مجازی نگاشته اند.سپس نقشه ذهنی و طرح درس مبتنی بر رویکرد ساختارگرایی را طراحی نموده و نقد های حاصل از فرایند تدریس حضوری و مجازی را که توسط تاملات خود و مصاحبه با معلم راهنما و دیگر کارورزان دانشگاه فرهنگیان بوده را در ۸۵ کد باز و ۱5 کد محوری و ۳ کد گزینشی سازماندهی نموده اند. از جمله کد های محوری استخراج نموده میتوان به مدیریت کلاس درس،تولید محتوا،یادگیری مشارکتی،خلاقیت،ظاهر معلم و... نام برد که در ۳ دسته کد گزینشی تحت عنوان روش تدریس،فنون تدریس و بستر تدریس طبقه بندی شده اند. در پایان به بررسی ارتباط کدهای محوری بدست آمده با برخی آسیب های اجتماعی ای که در مدرسه ممکن است رخ دهد،پرداخته شده است.