دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی با عوامل تنش‌زای متعدد جسمی و روانی مواجه هستند که بر کیفیت زندگی آنان تاثیر می‌گذارد. با توجه به ارتباط اضطراب تحصیلی با مهارت¬های هیجانی، یکی از روش‌هایی که می‌تواند به دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی کمک نماید، آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی است. هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی بر اضطراب تحصیلی دانش¬آموزان مبتلا به اختلال ریاضی بود. طرح تحقیق نیمه‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. نمونه پژوهش 28 نفر از دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی شهرستان رشت در سال تحصیلی 98-1397 بودند که به طور در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 14 نفر) گمارده شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس اضطراب مدرسه (فرم معلم) در مراحل قبل و بعد از آموزش استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه، تحت آموزش گروهی مهارت‌های اجتماعی- هیجانی قرار گرفتند و گروه گواه هیچگونه آموزشی دریافت نکرد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی بر بهبود اضطراب تحصیلی دانش¬آموزان مبتلا به اختلال ریاضی تأثیر دارد (001/0>p). با توجه به نتایج این پژوهش، آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی می‌تواند در بهبود مهارت‌های هیجانی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی، از کارایی لازم برخوردار باشد. بنابراین پیشنهاد می‌شود که این مداخله در آموزش دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی به کار گرفته شود.