مقدمه: طولانی شدن آموزش غیرحضوری، زیر سایه همه‌گیری ویروس کرونا، تعطیلی اجباری آموزش‌ها و سوق یافتن دانش آموزان به سمت آموزش مجازی و دوری آنها از آموزگاران و همچنین تجربه فضای همزیستی اجتماعی در دو سال اخیر، مدارس را وارد فضای جدیدی از آموزش کرد. به طوری که این بحران به یکی از دغدغه‌های مهم نظام آموزشی کشور تبدیل شد. از آن جا که نقش آموزش و پرورش در روند توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی جامعه بسیار مهم و تعیین کننده است و مدرسه به عنوان عنصر کلیدی نظام آموزشی، زمینه رشد فکری و اخلاقی جامعه را فراهم می‌کند، لذا این مقاله با هدف "تعیین نقش مدرسه برمدیریت روانی اجتماعی دانش آموزان در دوران پسا کرونا"تدوین شد.
روش کار: این پژوهش از نوع توصیفی و به شکل پیمایشی اجرا شد. در این روش، 40 نفر از مدیران مدارس مقطع ابتدایی استان فارس، با شیوه نمونه گیری هدفمند از طریق فضای مجازی انتخاب شده و نظرات تخصصی ایشان با پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شد. درتحقیق حاضر از پرسشنامه محقق ساخته ای برای سنجش اطلاعات و دیدگاههای متخصصان ومدیران استفاده شد و در نهایت داده های به دست آمده از طریق پرسشنامه های آنلاین ،گرد آوری شده مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت .
بحث و نتیجه گیری: راهکار های عملی در حوزه ی آموزش، خانواده و آسیب های اجتماعی مواردی پیشنهاد گردید که به شرح ذیل می باشد: (حوزه ی آموزش): مطلوب کردن شرایط فیزیکی کلاس و تعامل سازنده بین اولیای مدرسه و دانش آموزان، استفاده از روش های مختلف در تدریس و یادگیری و ایجاد انگیزه در فرایند تدریس؛ (حوزه ی خانواده): ایجاد بستر مناسب برای احساس امنیت و آرامش در خانواده، آگاه سازی والدین نسبت به نقش ها و وظایف خود و روش های تربیتی صحیح؛ (حوزه ی پیشگیری از آسیب ها ی اجتماعی): آموزش مهارت های زندگی به دانش آموزان نظیر دوست یابی و خودشناسی، استفاده از مشاور و هسته مشاوره و آموزش مهارتهای خودکنترلی