نخستین سازمان متولی امر آموزش دانش آموزان در کشور وزارت آموزش و پرورش است.لازم است یک برنامه ی آموزشی که بتواند کلیه ی نیازهای ضروری شیوه ی عمل صحیح با محیط زیست را در خود جای دهد توسط این سازمان تدوین شود. پیش نیاز تدوین یک سامانه ی آموزشی موفق ، شناخت و بررسی نیازهای آموزشی است؛ به عبارت دیگر شناسایی این نیازها نخستین گام برنامه ریزی آموزشی به شمار می رود.
این پژوهش با هدف نیازسنجی آموزش زیست محیطی دانش آموزان به بررسی میزان آگاهی ، نگرش و عملکرد زیست محیطی دانش آموزان می پردازد. نوع تحقيق كاربردي و روش تحقيق صورت گرفته توصيفي پيمايشي و روش جمع آوري اطلاعات از طریق پرسشنامه انجام شده و در آن آگاهی ، نگرش ورفتار زیست محیطی 154نفر از دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی که به روش خوشه ای چند مرحله ای نمونه گیری شده اند، سنجیده شده است. از روش هاي آمارتوصيفي براي توصيف داده ها استفاده گردیده و اطلاعات جمع آوري شده از طريق نرم افزار spss21 مورد بررسي و تجزيه و تحليل قرارگرفته است. نتایج نشان داد دانش آموزان در مورد ضرورت حفظ پوشش گیاهی،خطرات دفع ناصحیح زباله، ضرورت حفظ گونه های حیوانی،ضرورت مراقبت از درختان،خطرات آلودگی صوتی ،آگاهی نسبتا خوبی دارند ولی نیازهای آموزشی آن ها در مورد کمبود منابع ، فواید درختان در کاهش آلودگی صوتی، ضرورت تنوع زیستی است که اطلاعات کافی ندارند. 9/27 درصد علامت بازیافت را ندیده اند و در مورد مواد قابل بازیافت شناخت خوبی ندارند. 76 درصد علامت دوستدار لایه ازن بر روی محصولات را ندیده و به ضرورت وجودی آن نیز توجه ندارند. آن ها به دلیل مشکلات زیست محیطی نگران سلامت خود هستند. معتقدندکه برای برخورد درست با محیط زیست ، به اطلاعات درست نیاز دارند .به طور کلی دانش آموزان آماده ی پذیرش واقعیت ها ، نگرش ها، رویکردهای تازه ای در آموزش های زیست محیطی هستند،که با توجه به تغییر کتب درسی در راستای سند تحول نظام تعلیم و تربیت، براساس چشم انداز 1404امید است گامی موثردر جهت ارتقای آموزش ها با رویکردهای اخلاقی و زیست محیطی برداشته شود.