یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی در نظام تعلیم و تربیت است تا نظام آموزشی با تحولات جهانی در عرصه‌های علمی، فنی، فناوری و...همگام باشد.این راهکار نیازمند معلمانی خردمند، متدین، خلاق و نوآوری است که روحیه‌ی کنجکاوی و پژوهشگری داشته باشند و از روش‌های نوین در فرآیند یاددهی- یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش‌آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند. یکی از روش‌هایی که امروزه اکثر نظام‌های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده‌اند، فرآیند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم میشود. لذا در این پژوهش سعی شده است تثبیت و یادگیری درس فارسی و نشانه ی تـ ت با استفاده از فرآیند درس پژوهی مورد بررسی قرار گیرد که در ابتدا با همکاری والدین به بررسی مسئله مورد نظر پرداخته و سپس سؤالات پژوهشی در کلاس درس را تبیین نموده و پس از تشکیل جلسه با والدین، نقشه‌ی ذهنی محتوا تهیه گردید و پس از آن طرحی برای اجرای پژوهش در آموزش فارسی مبحث نشانه تـ ت پیشنهاد شد.پس از بررسی طرح پیشنهادی و رفع اشکالات احتمالی، آن را به اجرا گذاشته و درنهایت به ارزیابی وبازبینی فرآیند عمل پرداخته شد. در پایان به نگارش گزارش روایتی از کلیه‌ی مراحل پرداخته شده که امید است چراغی باشد فرا راه معلمانی دلسوز، آنانی که شاید یکی از دغدغه‌هایشان، آموزش هرچه بهتر و جذاب تر فارسی به دانش آموزان باشد.پژوهش حاضر از نوع اقدام پژوهی می باشد ویک پژوهش کیفی است. موضوع آن مبحث نشانه تـ ی در کتاب فارسی پایه اول می باشد. این پژوهش باهدف افزایش یادگیری دانش آموزان در این موضوع درسی و حفظ محیط زیست صورت گرفته است. نتایج به دست آمده نشان داد که انجام این فرایند باعث افزایش یادگیری دانش آموزان در کلاس درس شده است و آگاهی دانش آموزان در مورد تالاب ها و اهمیت آن و حفظ آن ، افزایش داشته است .