هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی اثر بخشی تمرین های ادراکی حرکتی بر اختلالات یادگیری ریاضی و علائم اختلال توجه و تمرکز دانش آموزان بیش فعال بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری ریاضی همراه با بیش فعالی 7 تا 10 سال دوره ابتدایی وارد شده به مرکز اختلالات یادگیری امید شهرستان قوچان در سال تحصیلی 98-97 تشکیل دادند. نمونه تحقیق حاضر به روش نمونه گیری در دسترس به تعداد 30 دانش آموز انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز برای انجام پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته حل مسأله ریاضی، پرسشنامه کانرز معلمان استفاده گردید. داده های پژوهش در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آزمون فرضیه های پژوهش از تحلیل کوواریانس تک متغیره با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. نتايج نشان داد كه گروه كنترل و آزمايش در ميانگين پس آزمون حل مسئله ریاضی با يكديگر تفاوت معناداري دارند. به عبارت ديگر، گروه آزمايش نسبت به گروه گواه افزایش بيشتري در حل مسئله ریاضی در پس آزمون داشته است. هم چنین گروه كنترل و آزمايش در ميانگين پس آزمون توجه و تمرکز با يكديگر تفاوت معناداري دارند. به عبارت ديگر، گروه آزمايش نسبت به گروه گواه کاهش بيشتري در نمره نقص توجه و تمرکز در پس آزمون داشته است.