چکیده مقاله:
زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر تواتر بازخورد بر یادگیری تکلیف هدف گیری زنجیره ای ساده و پیچیده بود.روش کار: بدین منظور 24 دانشجوی دختر 19 تا 25 سال بر اساس نمرات زمان حرکت پیش آزمون در دو گروه 12 نفری (بازخورد 100درصد، بازخورد 50 درصد) جای گرفتند. پس از اجرای پیش آزمون، در مرحله اکتساب هر یک از گروه ها تکلیف هدف گیری زنجیره ای ساده و پیچیده را بر اساس دستورالعمل ویژه هر گروه، 80 مرتبه اجرا کردند. به فاصله 15 دقیقه بعد از اتمام جلسه اکتساب، آزمون یادداری فوری و 24 ساعت بعد، آزمون یادداری تاخیری انجام گرفت. تکلیف ساده شامل یک زنجیره دو حرکتی و تکلیف پیچیده شامل یک زنجیره هشت حرکتی از کلیک کردن متوالی بر روی مراکز دایره هایی بود که روی صفحه نمایشگر ظاهر شده و ترتیب آنها با نوشته شدن مرتب اعداد 1 و 2 (در تکلیف ساده) و 1 تا 8 (در تکلیف پیچیده) در مرکز هر دایره مشخص می شد. در تمامی تلاشهای مراحل اکتساب و آزمون، دو متغیر زمان حرکت و خطای فضایی اندازه گیری شده و میانگین آنها مورد تحلیل قرار گرفته است.یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد فراوانی بازخورد تاثیر معناداری بر زمان حرکت و خطای فضایی هیچ یک از مراحل اکتساب، یادداری فوری و یادداری تاخیری تکلیف هدف گیری زنجیره ای ساده و پیچیده ندارد.نتیجه گیری: هر چه تکلیف پیچیده تر باشد، توانایی کشف خطا دیرتر توسعه می یابد و وابستگی فرد به بازخورد تا زمان توسعه این توانایی بیشتر است.